COMENTARIO SOBRE LA LINGÜÍSTICA DEL TEXTO (AUTOR: JANETH) La lingüística del texto estudia el texto como la unidad comunicativa fundamental del lenguaje, es decir como un acto del habla completo con sentido y no como un simple conjunto de frases. Bajo este concepto debemos ver a la lengua como el motor que nos impulsa a desarrollarnos en nuestro entorno, lo cual es muy importante pues por medio de la lengua podemos expresar o decir lo que pensamos o sentimos y que por ella adoptamos la cultura y los modos de pensar y actuar en la sociedad en que nos desarrollamos y es aquí precisamente donde debemos guiar nuestra enseñanza de la lingüística, para darle al lenguaje un uso cuando se actúa en la interacción social. La lingüística del texto al ser abordada desde sus unidades mayores, es decir desde el texto mismo nos llevaría a ver la estructura y la función de los textos en sociedad y más aún por la amplitud de los enfoques y perspectivas sobre el mismo. Se dice que el contenido propio del texto es su sentido. Como un ejemplo a esto diríamos que: “dos frases pueden tener los mismos significados, pero distinto sentido, dependiendo de cuántos, cómo y quiénes la pronuncien. A esto concluyo diciendo que el texto significa cualquier manifestación verbal que se produce en un intercambio comunicativo.
Profesora Janet, recuerde que el comentario debía hacerse en función de las dos lecturas propuestas: “La lingüística del texto” y “El tratamiento de los contenidos gramaticales con un enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural”
COMENTARIO SOBRE LA LINGÜÍSTICA DEL TEXTO PARTICIPANTE: JORGE L. VARGAS La lingüística del texto, considera al lenguaje como actividad humana y principal medio de comunicación social, ya que su contenido propio es su sentido, por eso se le identifica como la disciplina que estudia la producción e interpretación del sentido del texto. Por lo anterior señalado la enseñanza de la lengua hoy se tiene que ver bajo las concepciones actuales de la ciencia lingüística, mediante el desarrollo de un enfoque, que estudia las estructuras discursivas, en situaciones comunicativas dadas en diferentes contextos de comunicación. Esto permite que sea relevante para el estudiante. Sin embargo, en la práctica, muchas veces los docentes nos aferramos a las concepciones tradicionales de una lingüística oracional de base normativa que no propicia el perfeccionamiento de la enseñanza del texto como fuente de cognición y comunicación sociocultural. Por estas razones, la reflexión sobre la necesidad de insertar la enseñanza del texto en una interpretación discursiva de la realidad, a partir de un enfoque que propicie el análisis del texto como unidad de contenido y forma determinada por el contexto, que contribuya al aprendizaje como parte de un evento real, que evidencie la lengua en la interacción social. Considerando uno de los principios teóricos que sustentan este enfoque, como es la relación entre discurso, la cognición y la sociedad. Los docentes hemos entendido de lo valioso que puede resultar el estudio de la gramática en función del desarrollo de las habilidades comunicativas.
Dentro del campo de la lingüística apareció por los años sesenta y se acentuó en los setenta y ochenta una lingüística cuyo objeto de estudio es el texto, con un enfoque semántico y pragmático e incorpora aspectos de otras disciplinas. Conocida como la lingüística del texto, estudia al texto real , oral o escrito, con sus tres características: adecuación, coherencia y cohesión. Considera en su estudio parte del fenómeno llamado lenguaje. Una primera definición plantea que está formada por los actos del habla en situaciones específicas orales o escritas. Y la segunda referida al nivel de estructuración de un determinado idioma con el objeto de construir textos.En relación al texto remarca su carácter comunicativo, pragmático y estructurado. Diferencia la función textual de la sintomática, Puntualiza la definición de discurso como exposición oral y muestra lingüística oral para analizar. Los docentes tenemos que realizar el análisis lingüístico en función de hechos lingüísticos reales y de textos o discursos de manera unida e interrelacionada. Debemos auxiliarnos de disciplinas lingüísticas para fortalecer nuestra práctica pedagógica. Debemos fusionar la linguística y la gramática textual en una sola: el texto y su construcción. No olvidar que la linguística nos permite realizar, analizar en forma más global el hecho lingüístico y acto comunicativo.
GRACIELA DEL CARMEN DÍAZ CAMPOS Asumir el texto como unidad de comunicación constituye uno de los grandes cambios que propone el enfoque comunicativo para la enseñanza de la lengua. Se trata de poner énfasis en los procesos de expresión y comprensión que se da en el texto, y de analizar las unidades que lo componen (párrafo, frase, oración, palabras, etc.), como elementos de que contribuyen al desarrollo de las capacidades comunicativas de hablantes Tomando como base el modelo de A. Roméu (1992), que integra los componentes metodológicos funcionales de la clase, se trabajará en la asignatura Gramática Española por la comprensión, el análisis y la construcción de textos. El alumno realizará un análisis semántico, sintáctico y pragmático de textos en diferentes estilos funcionales que le servirán de modelos comunicativos; apreciará la funcionalidad de los recursos El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, a través de sus principios teóricos y metodológicos posibilitará que mediante el análisis de la funcionalidad de las estructuras gramaticales y su contribución a la coherencia textual, el alumno sea capaz de comprender y producir textos de diferentes estilos funcionales, teniendo en cuenta que hay estructuras típicas en los diferentes tipos de textos.
La lingüística del texto llamada también gramática del texto o análisis del discurso, surge como una propuesta semántica y pragmática incorporando aspectos de otras disciplinas.
La lingüística textual estudia el significado contextual. Junto a la lingüística del texto, hay otras disciplinas que se preocupan por describir y analizar los factores lingüísticos y extralingüísticos que intervienen cuando hacemos uso de la lengua. Por ejemplo: la sociolingüística, la psicolingüística, la etnografía de la comunicación,... Estas disciplinas tienen en común el entendimiento de la lengua como una unidad impregnada de significados socioculturales y de intenciones personales, es decir, que todos los actos verbales utilizan el lenguaje con la intención de conseguir diferentes objetivos. Algunos de estos objetivos son: informar, enseñar, convencer, motivar, argumentar, vender, expresar sentimientos, llamar la atención sobre la propia lengua, embellecer la propia lengua, establecer contacto (función fática). Por tanto, el habla realiza acciones fundamentales para la vida social.
Hablar de la lingüística del texto es tomarla como una propuesta semántica y pragmática más no como una simple disciplina porque ella es la que tiene por objeto principal el texto a lo que se le denomina lingüística del texto o análisis del discurso. Partiendo de Carlos Lomas podemos decir que la lingüística de la oración considera al lenguaje como una actividad humana y como medio principal de la comunicación social. Es muy importante decir que la lingüística del texto constituye un valioso aporte porque incluye todos los factores que participan en la elaboración y decodificación del texto. También hay que tener presente que el discurso es una palabra que está muy cercana al texto porque constituye la unidad pragmática del lenguaje en el paso de la lengua al habla. Hablar del tratamiento de los contenidos gramaticales con un enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural es importante porque aquí se trabaja la gramática a partir de situaciones reales puesto que ese es el fundamento de este enfoque que nos va a permitir preparar a nuestros estudiantes en la comprensión y producción de textos de diferentes estilos funcionales partiendo de que existen estructuras típicas en las diferentes clases de textos de acuerdo al contexto en el que se produce el mismo. Con este nuevo enfoque nosotros como docentes cambiamos nuestro estilo de trabajo en beneficio de nuestros estudiantes y en la mejora de nuestra práctica pedagógica.
MARIO JAIME ZAPATA GONZAGA (participante) La lingüística del texto. La lingüística del texto es una disciplina de la lingüística Que estudia una parte del lenguaje como lo es su organización. Esto quiere decir que va más allá del estudio de la oración Somos conscientes que no hablamos por medio de oraciones; sino a través de textos. La lingüística del texto se ha enriquecido con el aporte de otras disciplinas como es la sicolingüística, la lingüística aplicada, la filosofía del lenguaje, entre otras, ocupándose de ese modo del estudio de los actos del habla de un hablante en un determinado contexto.
GRACIELA DEL CARMEN DÍAZ CAMPOS Con el nombre de lingüística textual se hace referencia a una disciplina cuyo objeto de estudio es el texto, entendido como acontecimiento comunicativo verbal con plenitud de sentido, que posee una serie de propiedades. Aunque puede ser entendida como una disciplina auxiliar del análisis del discurso, la lingüística textual tiene una entidad propia, y su objeto de estudio, el texto, ha sido estudiado desde diferentes ópticas: 1. En su ámbito se han planteado distintas maneras de tratar el texto, como producto acabado o, desde una perspectiva cognitiva, en su proceso de producción e interpretación. 2. Por otro lado, desde distintos presupuestos, se han estudiado las propiedades que definen el texto, esto es, las propiedades básicas que hacen que un acto comunicativo verbal pueda ser entendido como tal. 3. Esta disciplina se plantea también el estudio de estructuras lingüísticas que trascienden los límites oracionales: la macroestructura y la superestructura, como estructuras globales del texto. 4. Asimismo, la lingüística textual se interesa por la búsqueda de una clasificación de los tipos de texto. En este sentido, cabe destacar el planteamiento teórico que se basa en la combinatoria de secuencias textuales prototípicas para la elaboración de un texto, que se ha convertido en uno de los puntos de referencia más extendidos para el estudio de los tipos de texto. En la enseñanza de la lengua, las distintas aportaciones teóricas de la lingüística textual han supuesto una manera distinta de abordar la didáctica de las destrezas lingüísticas, sobre todo en lo que atañe a la comprensión y producción de textos orales y escritos. Tales propuestas han supuesto discernir estrategias cognitivas y metacognitivas con el fin de mejorar la competencia discursiva de los aprendientes.
COMENTARIO SOBRE LA LINGÜÍSTICA DEL TEXTO
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La lingüística del texto estudia el texto como la unidad comunicativa fundamental del lenguaje, es decir como un acto del habla completo con sentido y no como un simple conjunto de frases. Bajo este concepto debemos ver a la lengua como el motor que nos impulsa a desarrollarnos en nuestro entorno, lo cual es muy importante pues por medio de la lengua podemos expresar o decir lo que pensamos o sentimos y que por ella adoptamos la cultura y los modos de pensar y actuar en la sociedad en que nos desarrollamos y es aquí precisamente donde debemos guiar nuestra enseñanza de la lingüística, para darle al lenguaje un uso cuando se actúa en la interacción social.
La lingüística del texto al ser abordada desde sus unidades mayores, es decir desde el texto mismo nos llevaría a ver la estructura y la función de los textos en sociedad y más aún por la amplitud de los enfoques y perspectivas sobre el mismo.
Se dice que el contenido propio del texto es su sentido. Como un ejemplo a esto diríamos que: “dos frases pueden tener los mismos significados, pero distinto sentido, dependiendo de cuántos, cómo y quiénes la pronuncien.
A esto concluyo diciendo que el texto significa cualquier manifestación verbal que se produce en un intercambio comunicativo.
Profesora Janet, recuerde que el comentario debía hacerse en función de las dos lecturas propuestas: “La
Eliminarlingüística del texto” y “El tratamiento de los contenidos gramaticales con
un enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural”
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ResponderEliminarPARTICIPANTE: JORGE L. VARGAS
La lingüística del texto, considera al lenguaje como actividad humana y principal medio de comunicación social, ya que su contenido propio es su sentido, por eso se le identifica como la disciplina que estudia la producción e interpretación del sentido del texto.
Por lo anterior señalado la enseñanza de la lengua hoy se tiene que ver bajo las concepciones actuales de la ciencia lingüística, mediante el desarrollo de un enfoque, que estudia las estructuras discursivas, en situaciones comunicativas dadas en diferentes contextos de comunicación. Esto permite que sea relevante para el estudiante. Sin embargo, en la práctica, muchas veces los docentes nos aferramos a las concepciones tradicionales de una lingüística oracional de base normativa que no propicia el perfeccionamiento de la enseñanza del texto como fuente de cognición y comunicación sociocultural. Por estas razones, la reflexión sobre la necesidad de insertar la enseñanza del texto en una interpretación discursiva de la realidad, a partir de un enfoque que propicie el análisis del texto como unidad de contenido y forma determinada por el contexto, que contribuya al aprendizaje como parte de un evento real, que evidencie la lengua en la interacción social. Considerando uno de los principios teóricos que sustentan este enfoque, como es la relación entre discurso, la cognición y la sociedad.
Los docentes hemos entendido de lo valioso que puede resultar el estudio de la gramática en función del desarrollo de las habilidades comunicativas.
Dentro del campo de la lingüística apareció por los años sesenta y se acentuó en los setenta y ochenta una lingüística cuyo objeto de estudio es el texto, con un enfoque semántico y pragmático e incorpora aspectos de otras disciplinas. Conocida como la lingüística del texto, estudia al texto real , oral o escrito, con sus tres características: adecuación, coherencia y cohesión. Considera en su estudio parte del fenómeno llamado lenguaje. Una primera definición plantea que está formada por los actos del habla en situaciones específicas orales o escritas. Y la segunda referida al nivel de estructuración de un determinado idioma con el objeto de construir textos.En relación al texto remarca su carácter comunicativo, pragmático y estructurado. Diferencia la función textual de la sintomática, Puntualiza la definición de discurso como exposición oral y muestra lingüística oral para analizar.
ResponderEliminarLos docentes tenemos que realizar el análisis lingüístico en función de hechos lingüísticos reales y de textos o discursos de manera unida e interrelacionada. Debemos auxiliarnos de disciplinas lingüísticas para fortalecer nuestra práctica pedagógica. Debemos fusionar la linguística y la gramática textual en una sola: el texto y su construcción. No olvidar que la linguística nos permite realizar, analizar en forma más global el hecho lingüístico y acto comunicativo.
GRACIELA DEL CARMEN DÍAZ CAMPOS
ResponderEliminarAsumir el texto como unidad de comunicación constituye uno de los grandes cambios que propone el enfoque comunicativo para la enseñanza de la lengua. Se trata de poner énfasis en los procesos de expresión y comprensión que se da en el texto, y de analizar las unidades que lo componen (párrafo, frase, oración, palabras, etc.), como elementos de que contribuyen al desarrollo de las capacidades comunicativas de hablantes
Tomando como base el modelo de A. Roméu (1992), que integra los componentes metodológicos funcionales de la clase, se trabajará en la asignatura Gramática Española por la comprensión, el análisis y la construcción de textos. El alumno realizará un análisis semántico, sintáctico y pragmático de textos en diferentes estilos funcionales que le servirán de modelos comunicativos; apreciará la funcionalidad de los recursos
El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, a través de sus principios teóricos y metodológicos posibilitará que mediante el análisis de la funcionalidad de las estructuras gramaticales y su contribución a la coherencia textual, el alumno sea capaz de comprender y producir textos de diferentes estilos funcionales, teniendo en cuenta que hay estructuras típicas en los diferentes tipos de textos.
La lingüística del texto llamada también gramática del texto o análisis del discurso, surge como una propuesta semántica y pragmática incorporando aspectos de otras disciplinas.
ResponderEliminarLa lingüística textual estudia el significado contextual. Junto a la lingüística del texto, hay otras disciplinas que se preocupan por describir y analizar los factores lingüísticos y extralingüísticos que intervienen cuando hacemos uso de la lengua. Por ejemplo: la sociolingüística, la psicolingüística, la etnografía de la comunicación,... Estas disciplinas tienen en común el entendimiento de la lengua como una unidad impregnada de significados socioculturales y de intenciones personales, es decir, que todos los actos verbales utilizan el lenguaje con la intención de conseguir diferentes objetivos.
Algunos de estos objetivos son: informar, enseñar, convencer, motivar, argumentar, vender, expresar sentimientos, llamar la atención sobre la propia lengua, embellecer la propia lengua, establecer contacto (función fática). Por tanto, el habla realiza acciones fundamentales para la vida social.
Hablar de la lingüística del texto es tomarla como una propuesta semántica y pragmática más no como una simple disciplina porque ella es la que tiene por objeto principal el texto a lo que se le denomina lingüística del texto o análisis del discurso. Partiendo de Carlos Lomas podemos decir que la lingüística de la oración considera al lenguaje como una actividad humana y como medio principal de la comunicación social.
EliminarEs muy importante decir que la lingüística del texto constituye un valioso aporte porque incluye todos los factores que participan en la elaboración y decodificación del texto. También hay que tener presente que el discurso es una palabra que está muy cercana al texto porque constituye la unidad pragmática del lenguaje en el paso de la lengua al habla.
Hablar del tratamiento de los contenidos gramaticales con un enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural es importante porque aquí se trabaja la gramática a partir de situaciones reales puesto que ese es el fundamento de este enfoque que nos va a permitir preparar a nuestros estudiantes en la comprensión y producción de textos de diferentes estilos funcionales partiendo de que existen estructuras típicas en las diferentes clases de textos de acuerdo al contexto en el que se produce el mismo. Con este nuevo enfoque nosotros como docentes cambiamos nuestro estilo de trabajo en beneficio de nuestros estudiantes y en la mejora de nuestra práctica pedagógica.
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ResponderEliminarMARIO JAIME ZAPATA GONZAGA (participante)
ResponderEliminarLa lingüística del texto.
La lingüística del texto es una disciplina de la lingüística
Que estudia una parte del lenguaje como lo es su organización.
Esto quiere decir que va más allá del estudio de la oración
Somos conscientes que no hablamos por medio de oraciones; sino a través de textos.
La lingüística del texto se ha enriquecido con el aporte de otras disciplinas como es la sicolingüística, la lingüística aplicada, la filosofía del lenguaje, entre otras, ocupándose de ese modo del estudio de los actos del habla de un hablante en un determinado contexto.
Profesor mario, debe profundizar este comentario, no hay sustento teórico a partir de las lecturas.
EliminarGRACIELA DEL CARMEN DÍAZ CAMPOS
ResponderEliminarCon el nombre de lingüística textual se hace referencia a una disciplina cuyo objeto de estudio es el texto, entendido como acontecimiento comunicativo verbal con plenitud de sentido, que posee una serie de propiedades.
Aunque puede ser entendida como una disciplina auxiliar del análisis del discurso, la lingüística textual tiene una entidad propia, y su objeto de estudio, el texto, ha sido estudiado desde diferentes ópticas:
1. En su ámbito se han planteado distintas maneras de tratar el texto, como producto acabado o, desde una perspectiva cognitiva, en su proceso de producción e interpretación.
2. Por otro lado, desde distintos presupuestos, se han estudiado las propiedades que definen el texto, esto es, las propiedades básicas que hacen que un acto comunicativo verbal pueda ser entendido como tal.
3. Esta disciplina se plantea también el estudio de estructuras lingüísticas que trascienden los límites oracionales: la macroestructura y la superestructura, como estructuras globales del texto.
4. Asimismo, la lingüística textual se interesa por la búsqueda de una clasificación de los tipos de texto. En este sentido, cabe destacar el planteamiento teórico que se basa en la combinatoria de secuencias textuales prototípicas para la elaboración de un texto, que se ha convertido en uno de los puntos de referencia más extendidos para el estudio de los tipos de texto.
En la enseñanza de la lengua, las distintas aportaciones teóricas de la lingüística textual han supuesto una manera distinta de abordar la didáctica de las destrezas lingüísticas, sobre todo en lo que atañe a la comprensión y producción de textos orales y escritos. Tales propuestas han supuesto discernir estrategias cognitivas y metacognitivas con el fin de mejorar la competencia discursiva de los aprendientes.