CONCLUSIONES Los contenidos sobre morfología bajo este nuevo enfoque lo abordan diferentes estudiosos los que coinciden en que el principal objetivo de estudio son los textos reales en los cuales debemos poner énfasis en cada una de sus composiciones como elementos que contribuyen al desarrollo de las capacidades comunicativas de hablantes y escritores. Como docentes somos conscientes que con este nuevo enfoque los contenidos gramaticales se abordan tomando como referencia el texto como unidad de comunicación completa. Se hace necesario el estudio de una gramática del habla basada en el enfoque cognitivo comunicativo y sociocultural para desarrollar las habilidades comunicativas. La gramática del habla contribuirá al desarrollo de la competencia en sus tres dimensiones; la cognitiva, que permite la construcción del pensamiento en conceptos y que se relaciona con las habilidades para la comprensión de textos. La comunicativa, que permite emplear correctamente la estructura gramatical, su uso de acuerdo con el tipo de textos, con las características del contexto, construir textos con coherencia. La sociocultural, se relaciona con sus saberes acerca del contexto, la intención, la finalidad comunicativa del emisor y la situación en que se lleva a cabo la comunicación. Estas conclusiones nos conllevan a la siguiente reflexión: “No nos aferremos más a las concepciones de una lingüística tradicional, optemos por el nuevo enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural que propicie el análisis del texto como unidad de contenido y forma determinado por el contexto que contribuya al aprendizaje como parte de un evento real, que evidencie el papel de la lengua en la interacción social”.
CONCLUSIONES
ResponderEliminarLos contenidos sobre morfología bajo este nuevo enfoque lo abordan diferentes estudiosos los que coinciden en que el principal objetivo de estudio son los textos reales en los cuales debemos poner énfasis en cada una de sus composiciones como elementos que contribuyen al desarrollo de las capacidades comunicativas de hablantes y escritores.
Como docentes somos conscientes que con este nuevo enfoque los contenidos gramaticales se abordan tomando como referencia el texto como unidad de comunicación completa.
Se hace necesario el estudio de una gramática del habla basada en el enfoque cognitivo comunicativo y sociocultural para desarrollar las habilidades comunicativas.
La gramática del habla contribuirá al desarrollo de la competencia en sus tres dimensiones; la cognitiva, que permite la construcción del pensamiento en conceptos y que se relaciona con las habilidades para la comprensión de textos. La comunicativa, que permite emplear correctamente la estructura gramatical, su uso de acuerdo con el tipo de textos, con las características del contexto, construir textos con coherencia. La sociocultural, se relaciona con sus saberes acerca del contexto, la intención, la finalidad comunicativa del emisor y la situación en que se lleva a cabo la comunicación.
Estas conclusiones nos conllevan a la siguiente reflexión: “No nos aferremos más a las concepciones de una lingüística tradicional, optemos por el nuevo enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural que propicie el análisis del texto como unidad de contenido y forma determinado por el contexto que contribuya al aprendizaje como parte de un evento real, que evidencie el papel de la lengua en la interacción social”.